-ideario y obra de Ignacio Ramirez.

En 1877 ocupa nuevo la Cartera de Instruccion Publica don Ignacio Ramirez.(En 1861, la habia desempeñado por vez primera.) Designacion a tal cargo se explicaba y justificaba por el vasto saber y el acendrado amor a la enseñanza que habia venido mostrado este eminente funcionario desde hacia mucho tiempo.

Ignacio Ramirez defendio un congruente y comprensivo ideario educativo.Le preocuparon los grandes temas pedagogicos de aquel entonces; la instruccion primaria, la educacion indigena, la educacion femenina, la enseñanza realigiosa, la formacion profecional.

Ve el fundamento de la enseñanza en un concepto practico y positivista.La instruccion primaria ha de comprender, dicen los rudimentarios de las ciencias positivas y otros que sirvan como indispensable auxilio para las artes y los oficios: lectura, escritura, dibujo, canto, ejercicios gimnastcos, un pequeño curso de matematicas y otro de fisica y de quimica asi como los experimentos y nomeclaturas de estas ciencias, que no deben ignorar el verdadero artyesano.

La instruccion es necesaria a todos los seres humanos, enaltece a la mujer completa al hombre: sin ella, los derechos y obligaciones del ciudadano son un absurdo; sin ella la multitud vive en odiosa y perpetua tuteria.¿No es verdad que todo esto es claro?¿Como, pues la autoridad y el publico se descuidan hasta el punto de que nadie agite el problema sobre el modo de educar a cinco millones de indigenas y a dos millones de otras clases que forman la sociedad mexicana? Hoy por hoy, en Mexico se cultiva una octava parte de los ciudadanos.

Pide la igualdad politica y civil de la mujer. Una completa educacion de la mujer determinara, de cierto, el progreso del genero humano, pues la m,adre es la primera maestra de la niñez.

Relativamente a las carreras profesionales, considera que la instruccion de la juventud debe asentarse entre hechos positivos, sobre la experiencia y sobre las necesidades sociales, y de ninguna manera sobre antiguos sistemas que no han producido sino esteriles disputas.

Como positivista de pura cepa, rechaza la enseñanza religiosa. Los creyentes como nosotros los librepensadores, le dice a Ignacio Altamirano en carta memorable, enseñan a sus hijos a respetar los bienes ajenos, a ver como un tesoro de la vida de nuestros hermanos, a no traspasar los limites de una justa defensa, a obsequiar todas las exigencias sociales y a ser modestos y generosos; nosotros todavia les enseñamos mas, y es a no condenar a ninguno a la ignoranci, obligandole a creer lo que no podemos probarle; y les eneñamos con la voz y con el ejemplo a no hacer traicion a la patria.

No pudo el Nigromante, durante el poco tiempo que permanecio( algunos meses) al frente del Ministerio de Instruccion Publica, realizar este ambicioso ideario, que inspiro no pocas veces a otros funcionarios.

.El ministro Jose Diaz Covarrubias

V. LAS REALIZACIONES
1.- El ministro José Díaz Chova rubias.-2.Ideario y obra de Ignacio Ramírez.3.Prostasio Tagle y la nueva organización didáctica de los estudios.-4.El congreso Higiénico-Pedagógico de 1882.-5. Panorama de la educación publica en el país hacia esta época.


1.- El ministro Jose Diaz Covarrubias.- Fue venturoso para el desarrollo y regreso de la educación, que durante esta epoca, cuatro ministros comprendieron la importancia de esta reforma pedagogica.Martinez de Castro, el primero, hace ver que en nuestras escuelas primarias todo el aprendizaje, desgraciadamente, esta encomendado a la memoria. En la gramatica,en la aritmetica, en la geografia, etc., se enseñan palabras antes que ideas, reglas abstractas antes que ejemplos , maximas antes que experiencias, definiciones antes que objetos.El ministro Jose Diaz Covarrubias en la Memoria que rinde al Congreso es 1873, reclama una educación integral, pues ademas de las materias comprendidas en la instrucción primaria obligatoria, debe ofrecerse a la niñez una educación mas completa, estableciendo en las escuelas lecciones progresivas que tienden a desarrollar todas las facultades intelectuales y afectivas de los niños y al iniciarlos en el conocimiento de las diversas ciencias cuyos rendimientos debe conocer todo hombre.Este cionocimiento habria de darse en forma de lecciones de cosas, para combatir el vicio del memorismo en la enseñanza.
En su Estudio sobre la Instrucción Publica en Mexico, publicado en 1875, o mas adelante. Señala después la necesidad de impartir en las escuelas primarias ejercicios gimnasticos y de mejorar las nocivas condiciones higienicas en que se encuentran aquellas.

En el propio Estudio hace ver Diaz Covarrubias, sin embargo, los progresos sagrados hasta entonces en el ramo de la educación. Mientras en 1843 existian 1310 escuelas, y en 1870, 4500, ya en 1874 el numero de estas ascendia 13103.Ademas, lo que tambien era muy importante, hizo notar que solo alrededor de 200 planteles primarios eran particulares y 117 del clero.Con todo, el 34900 niños recibian instrucción primaria, de los 1800000 que, aproximadamente, estaban en edad escolar(calcula la población total de Mexico en 1400000).

De los 800 maestros que servian en las escuelas, mas de 6000 carecian de titulo porofecional. El salario medio del maestro era de 45 pesos.Se impartian enseñanza normal, muy deficiente por cierto, en Durango,Guanajuato, San Luis Potosí,Nuevo Leon, y Sonora. En el Distrito Federal se daba dicha enseñanza en la Escuela Secundaria de niñas.

Muy importantes fueron ,ademas, las indicaciones de Diaz Covarrubias acerca de que para hacer eficaz la obligatoriedad de la enseñanza primaria, contenida en el Colegio Civil de 1870, se fijaran sanciones adecuadas a los padres y tutores que no cumplieran precepto tal.

La idea encontro eco en las grandes circulos liberales. El propio Don Sebastian Lerdo de Tejada, que ocupo la presidencia de la Republica, como ya se dijo, de 1872 a 1876, puso todo su empeño en ver realizado dicho proyecto. Yno solo. en Diciembre de 1874, se formulo una ley que en su articulo 4,. venia a prohibir la enseñanza religiosa en los planteles oficiales, imponiendo en su lugar la ensenanza de una moral laica.

.panorama de la educacion publica en el pais hacia esta epoca.

5.panorama de la educacion publica en el pais hacia esta epoca.La politica del liberalismo fue, en general, provechosa para la educacion.Al terminar el año 1871, el numero de escuelas primarias llegaba a 5000 en la Republica. En cuanto al Distrito Federal, la ultima estadistica permitia calcular en 10000 el numero de niños en edada escolar, bien que solo asistian 19000.

En todo caso era ya un positivo avance.

Durante el año 1872 no aumentaron ciertamente los planteles educativos, pero es presiso señalar que las mejoras que se introdujeron en el sistema fueron de conse¡ideracion..

A finales de 1873, el Gobierno tenia ya en el Distrito Federal 11 escuelas; que estaban distribuidas asi: 4 para niñas, 4 paraniños(todas de instruccion elememntal y superior), 2 para adultos( 1 para hombres y 1 para mujeres) y 1 elemental en San Jacinto; a ellas asistian 2227 alumnos. El resto de los alumnos en edad escolar que concurian a planteles educativos frecuentaban establecercimientos particulares.El Gobierno, pues, se preocupaba de la enseñanza primaria, y las escuelas oficiales eran sensiblesmente superiores en doctrina y metodo a todas las particulares, estaban mejor dotadas de utiles y pagaban mejor a los maestros.

Desde entonces el adelanto en la instruccion primaria fue cada dia mas perceptible.El cuadro que se ofrece en 1874 es digno de consideraciones.El numero de escuelas en toda la Republica, como ya se dijo, ascenhdia a 8103.De este numero solo la quinta parte no eran gratuitas, y computando la asistencia, solo la sexta parte de los educandos concurria a establecimientos de pago.

La estadistica muestra que entre seis y doce años hay igual numero de niños que de niñas, y sin embargo, los daos transcritos señalaban el hecho de que cada cuatro escuelas para niuños, existian solo una para niñas lo cual indica que habia menos cuidado en la instruccion de la mujer.

De los 8000 preceptores que estaban al servicio de la enseñanza para las niñas y las escuelas mixtas), proseyendo titulo profecional menos de 2000.Los años de 75 y 76 casi no presentaban variacion alguna, pue si es verdad que la instruccion primaria caminaba lentamente hacia el progreso, no es menos ciero, que las composiciones politicas de esta epoca perturban seriamente las escuelas, dificultando la marcha de estos establecimientos, sobre todo de los primarios. Las leyes organicas de Instruccion Publica de 1867 a 1869, aunadas a los primeros ensayos, no menos edificantes que cospicus, de la teoria pedagogica en Mexico, tuvieron efectos bienhechores.

En Tlaxcala, el gobernador de Estado Miguel Lira y Ortega, no solo promulgo la ley de la Instruccion Primaria de dicha entidad federativa (1868) y decretos reglamentarios de la misma, si no que durante toda su gestion administrativa dio ostensibles muestras de haber comprendido y fomentado la observacion pedagogica.

El general de brigada don Juan N. Mendez, goberandor del Estado de Puebla, promulgo asimismo un reglamento sobre la instruccion primaria, secundaria, y profecional, lleno de preceptos progresistas.Años antes, bajo las recomendaciones del maestro Gustavo P. Mahr, sabio aleman, avecindado en Puebla, primero el gobernador Ignacio Romero Alvarez, y despues el gobernador Juan Crisostomo Bonilla, atenieron la enseñanza oficial. En 1879, por ejemplo se convirtio una incipiente academia de profesores en na escuela normal, en forma.

En el estado de Veracruz, el gobernador, en aquella epoca don Francisco Landero y Coss, expdio una ley (1873) por la cual se formaron los plazos de la enseñanza, conforme a los principios de la enseñanza y de la educacion integral.

Grande actividad pedagogica desarrollase; igualmente, durante este periodo, en los estados de Zacatecas,Queretaro, Guanajuato, Morelos, Campeche, San Luis Potosi, Sianloa, y otros.

Por lo que hace a las escuelas de educacion especial en el Distrito Federal, ley de enseñar innegable avances.En el plan de estudios del Conservatorio de Musica, se suprimieron las asignaturas que eran vegetaciones parasitas, instroduciendose otras que eran indispensables.Lo propio se hizo en las escuelas de Comenio, de Artes y Oficios y de Bellas Artes.

Hacia esta epoca ya se habia creado tambien la carrera de Ingeniero Electricista y en general, se mejoraron los planes de estudio en las instituciones secundarias de enseñanza.

La obra educativa de Protasio Tagle suscito fructuosa emulacion en varias partes de la republica.El ayuntamiento de Mexico, en 1878 el sistema de oposiciones para designar al profesorado de sus escuelas y ordeno que se fundara una academia de maestros.

En el Estado de San Luis Potosi, se adopto el plan de enseñanza propusto por Prostasio Tagle.

Llevandose a cabo otro proyecto no menos importante en la capital del Estado de Puebla, se fundo en 1881, bajo las sugerencias de don Miguel Serrano, a una escuela normal para maestros y otra para profesoras, seis años antes de que se hiciera lo propio en la ciudad de Mexico.

4-el congreso higienico-pedagogico de 1882.

4.El congreso Higienico-Pedagogico de 1882.- El coronamiento de esta copa pedagogica lo contituyo la reunion del Congreso Higienico-Pedagogico 1882), donde se presentaron y discutieron los conceptos educativos de esa generacion de maestros.El congreso dictamino sobre las siguientes cuestiones.

1.¿Cuales son las condiciones higienicas indispensables que deben llevar una casa destinadaa para escuela? 2.-¿Cual es el modelo de mobiliario escolar que satisface mejor las exigencias de la higiene? 3.¿Que condiciones deben tener los libros utiles, a fin de que no se altere la salud de los niños? 4.-¿Cual es el metodo de enseñanza que da mejor instruccion a los niños sin comprometar su salud? 5.-¿Cual debe de ser la distribucion diaria de os trabajadores escolares, segun las diferentes edades de los educandos, y que ejercicios deben practicarse para favorecer el desarrollo corporal de estos?. 6¿Que precausiones deben tomarse en los establecimientos de instruccion primaria para evitar entre los niños la transmicion de enfermedades contagiosas?

Sobre cada una de estas situaciones emitieron concienzuelo juicio comisiones mixtas formadas por maestros, medicos y otros profesionales. La primera comision formulo importantes prescripciones relativas a la orientacion de la escuela, formas de la sala de clases, patio para juegos y ejercicios gimnasticos, apartamentos para Museo de Historia Natural,.

La segunda comision considero de preferencia las condiciones higienicas en la manufactura de los mesa-bancos.Se propuso que estos fueran de dos asientos, con respaldo, descanso para lkos pies y caja para los libros.

Tocante a las condiciones que debian tener los libros y utiles, se propuso una serie de normas higienicas muy minusiosas.Se dictamino sobre el tamaño de la letra de los libros de texto, el color del papel de estos, de la forma de la pizarra,etc.

Las conclusiones de la cuarta comision, que hubo de ocuaprse del metodo de enseñanza, fueron las siguientes:

a)El metodo de enseñanza que deben adoptarse, es el que se propone cultivar todas las facultades fisicas, intelectuales y morales, en el orden de su aparicion y por medio del ejercicio persistente, pero no continuo.

b)Los ejercicios debenpracticarse en la forma adecuado para cada grupo de facultades y para las diversas formas de cada facultad.

c)Las facultades fisicas comprenden tres secciones:La primera (o sean las funciones vegetativas) debe someterse solo al estricto cuidado de la higiene la segunda8o sea de las facultades locomotoras, a los juegos y a las presepciones, de la gimnacia y la tercera( o las facultades sensoriales), a ejercicios rigurosamente a objetivos, especiales para cada sentido, pero teniendo todos como base la comparacion.

d)De la educacion intelectual al principio de la enseñanza, se hara exclusivamente por el metodo objetivo.

e)El metodo objetivo o representativo es aplicable a todos los ramos de la enseñanza primaria elemental en todas las escuelas.

f)Debe adoptarse el metodo representativo(primero directo y en seguida indirecto) despues de la practica del objetivo, asi como en los ramos de interaccion inaccesibles a este.

g)El regimen a que debe someterse el educando sera, hasta donde sea posible, el llamado de la " diciplina de las consecuencias", procurando al mismo tiempo que el educando contraiga el habito de hacer el bien.

h)Debe el educador apartarse de este regimen, siempre que las acciones de los niños puedan causarles males graves.

i)Los premios se instituiran principalmente cuando se trate de poner en actividad las facultades especulativas.

j)Debe emplearse el consejo, cuando haya seguridad de que es racional y grato para el aconsejado, y no contrarie ningun sentido fuerte.

La quinta comision, encargada de dictaminar sobre la distribucion diaria de los trabajos escolares, tuvo en cuenta el crecimiento corporal y animico de los niños para fundamentar los planes de enseñanza y el esfuerzo diario de los propios niños para determinar el orden de los trabajos durante el dial.Entre los trabajos se mensionaban ya las practicas de taller.

Respecto a las preocuapciones que deberian tomarse para evitar las transmiciones de enfermedades de los niños, la sexta comision clasifico las aficciones contagiosas de estos en dos grupos: febriles y no febriles.Ademas, dicto algunas reglas practicas al respecto y propuso que el Gobierno nombrara un numero suficiente de medicos para atender los servicios higienicos de los planes educativos.

protasio tagle y la nueva organizacion didactica de los estudios

Protasio Tagle, que ocupo la Cartera de 1877 a 1879, comprendio tambien la necesidad de la formación de maestros.Por ello se propuso a hacer de la Escuela Nacional Secundaria de Niñas un fecundo semillero de profesores.2Aquella hasta entonces reducida escuela, fue materialmente ensanchada, se la doto predigadamente de utiles, se aumento el numero de profesores, señalandoles doble suledo, desde que hasta entonces habia tenido, se le dio concienzo reglamento y se completo su programa con nuevas e importantes asignaturas, que fueron las ciencias fisicas y naturales, la higiene, la medicina y la economia domestica, la reposteria y sobre todo la pedagogía moderna…

“Por fortuita grande, el Sr.Tagle, asi como estuvo feliz en su reforma, estuvo acertadisimo en la eleccion que hizo para la catedra de pedagogía, pues se le confio al doctor Manuel Flores, quien la desempeño desde entonces magisterialmente y con incorporables aciertos.No se detuvieron aquí sus reformas de las escuelas primarias y por disposición de 22 de mayo de 1878 hizo que las que tenia la sociedad de Beneficiencia y para las cualerw recibia del Gobierno $6000 de subvencion, pasaran a depender del Ministerio de Justicia e Instrucción Politica, erigiendo dos nuevas y bien construidas escuelas para niñas,que llevaron los numeros 8 y 9.Las poquisimas niñas a las que la sociedad daba habitación fueron enviadas en mejores condiciones al HOSPICIO, donde siguieron recibiendo mejor instrucción.

Certera y oportuna fue la obra de de Protasio Tagle.Asi lo comprendio, entre sabios funcionarios, el nuevo ministro de la Intruccion Publica. Don Ignacio ,quie hizo

Para hacer viables estas y otras reformas, creo, bajo el sabio consejo de pedagogos las Academias de Profesores, las cuales, en periodicas y frecuentes seciones, habria de ocuparse de pedagogía practica.

Pone en uso conocidos principios de organización didactica seguidos esta Europa, principalmente alemania. Por vez primera en MEXICO,ordena que se redacten programas de enseñanza de cada una de las asignaturas del plan de estudios, tratado de evitar asi la anarquia reinante en las escuelas; establece el sistema ciclico de enseñanza, conforme al cual, en cada uno de los grados de la enseñanza, bien que con creciente profundidad y mayor extinción, instruirse al niño en los esenciales espectos del saber;prescribe la aplicación de los procedimientos de la enseñanza objetiva, etc.
Para hacer viables estas y otras reformas, creo, bajo el sabio consejo de pedagogos las Academias de Profesores, las cuales, en periodicas y frecuentes seciones, habria de ocuparse de pedagogía practica.

Certera y oportuna fue la obra de de Protasio Tagle.Asi lo comprendio, entre sabios funcionarios, el nuevo ministro de la Intruccion Publica. Don Ignacio ,quien se esforzo por continuar y extender cuando habia iniciado aquel sabio jurisconsulto de "alma de hierro".